196体育官方app下载户外游戏教案范例6篇自主户外游戏引起了省内幼教界的普遍关注，在组织户外游戏时，由于教师观念及对幼儿年龄特点的认识不足，导致户外游戏中教师高控及包办太多，幼儿往往是在老师的“精心设计”“严密组织”下，“有秩序地”按照老师的要求进行游戏，缺乏自主游戏的主动性，缺少户外活动的自由与大胆探索。
以上种种，导致幼儿自我管理不强，自主游戏的能力较低，安全责任事故时有发生，教师便用减少幼儿户外活动时间的方法进行规避，造成幼儿体质下降。这违背了《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，极不尊重幼儿健康成长的需要，使户外活动失去了应有的价值。
基于此，我们提出了“互通式户外游戏”的园本教研活动，创设开放的户外游戏环境，提供丰富的、低结构的游戏材料，让幼儿在自由的空间内自主游戏。
我园积极成立了户外区域自主游戏活动教研组。通过跟踪户外活动时发现的问题，探讨适宜的活动模式，寻找改革方向，制定改革方案，进行第二次教研活动。我们小组通过学习、观看活动、反复研讨，将学到的知识进行整理、细化后和老师们共同分享，更新教师的观念，使户外区域自主游戏活动得到更好的开展。
我们教研组刚开始进行研究时也感到很茫然，无从下手，小组成员的一次次讨论研究后，我们组内进行修改、调整，使活动一步步走向完善。
首先，我们充分挖掘并利用幼儿园现有的户外活动场地，按不同的基本动作技能进行区域划分，合理规范地设置场地。将园内的场地划分为钻爬区、跳跃区、投掷区、平衡区、沙池区、攀爬区、综合区等。
其次，我们结合不同年龄段孩子的特点，研究制订游戏活动目标，每个活动区的活动都根据小、中、大不同年龄段分层次提出，使每个活动面向全园孩子开放，孩子们可以根据自己的喜好选择活动，锻炼走196体育官方app最新地址、跑、跳跃、投掷、攀登、钻、爬、推、拉等技能。提高孩子主动参与游戏的积极性，增强孩子的自信心，同时使孩子们的耐力、协调性、灵敏性、柔韧性等在各个方面都能得到更好的锻炼。
再次，园内每周开展一次户外体育游戏、活动器械投放的研讨活动，同时还组织教师学习相关幼儿教育理念，大家一起分享、交流，全员互动，完善活动内容，教师的整体素质有了一定的提高。
最后，给孩子提供丰富的活动材料。我们依据孩子的年龄特点设计了富有童趣的活动情境，引发孩子活动的热情和积极性。对于体育游戏材料的提供，老师们共同商讨一起制作了半透明的山洞、全封闭的山洞、S形小路、梅花桩、足球门、跨栏、轮胎车、投球筐、网架等游戏器械。为了增加游戏的难度，我们还买来绳子和吊床，悬挂在树上，这样既锻炼孩子的攀爬能力又克服孩子的胆怯心理，增强他们的自信心。我们也充分利用家长教育资源，请他们配合制作了报纸球、服装等材料，并收集了饮料箱、废旧汽车轮胎等物品。为了让孩子们开心快乐地游戏，我们开发一切资源为孩子提供丰富的活动器械，激发孩子参加活动的兴趣，提高教学的有效性，促进孩子健康发展。
在取得阶段性成果后，开展第三次园本教研，组织幼儿游戏，尝试创设混龄班幼儿活动场地，达到“教师负责固定的区域，全园孩子想到什么场地玩，玩什么情景游戏都可以”的效果。
首先，根据幼儿年龄特点分别提供了不同层次的游戏材料。在“跳跳大分类”游戏中，我们为小班幼儿提供了跨栏、荷叶、山洞；让幼儿练习单、双替连续向前跳。中班提供了纸箱、轮胎、鞍马；练习连续在有弹力物体上平稳跳下。大班提供了跨栏、高度不一的梯子；练习从一定高度的梯子上跳下，并平稳着陆。这些不同层次材料的提供激发了幼儿参与活动的积极性、锻炼了孩子的跳跃本领，克服胆怯心理，又体验游戏带来的乐趣。
其次，根据不同的年龄特征指导游戏，让幼儿自创活动规则及游戏，营造和谐平等的心理氛围。通过观察指导幼儿游戏，及时地发现幼儿在游戏中的闪光点和成功经验，及时给予幼儿以积极的评价和肯定，鼓励幼儿的自信心，调动幼儿游戏的积极性，并使游戏朝着好的方向继续发展。
云计算对于服务器厂商来说既是机遇也是挑战。云计算这种开放的、分布式的架构实际上降低了技术的门槛，让更多的服务器厂商可以参与进来。与此同时，适应云计算需求的服务器也逐渐走向标准化。在服务器销售利润逐渐走低的情况下，服务器厂商如何才能发挥自己的差异化竞争优势呢？
在云计算时代，原来以单纯销售产品为主的服务器厂商也要转向销售整体解决方案。已经全面进军云计算市场的宝德科技集团（以下简称宝德）是如何应对这种转变的呢？宝德云计算事业部解决方案总监李强介绍说：“我们从服务器、存储硬件起家，现在也拥有了软件、系统集成和云计算部门。目前，各部门正协调一致，全面推动公司向云计算解决方案商的转型。”为了平稳地实现转型，宝德制定了四步走的战略：第一步，宝德作为云计算基础设施方案供应商，将继续提供服务器和存储解决方案；第二步，宝德将整合云计算产业链上下游的资源，为客户提供私有云解决方案；第三步，宝德将为客户提供公有云解决方案；第四步，宝德将为有需要的客户提供云服务运营服务。李强表示：“宝德的定位很清楚，就是以提供云计算解决方案为主。”
宝德将行业云解决方案作为进入云计算市场的敲门砖。“宝德是国内最早做游戏云的厂商。我们的目标是帮助国内的中小型游戏企业快速推广其游戏产品，从而降低前期资本投入的风险。”李强表示，“一方面，我们可以为游戏厂商提供游戏的开发和测试平台；另一方面，我们还可以提供游戏的运维平台。游戏产品的知识产权归属于游戏厂商。游戏带来的收益则由我们双方以分成的方式共享。这是一种新的游戏运维模式。”宝德在全国多个地方拥有数据中心，包括自建的和租赁的，同时将数据中心的硬件平台针对游戏进行了优化，目的就是为了保证游戏云的高效、稳定运行。
与宝德一样，众多国内外厂商都看好行业云的发展。与竞争对手相比，在行业云市场宝德有哪些独特的优势呢？“公司已经成立了15年，积累了丰富的技术经验和客户资源。这为我们进入行业云市场奠定了坚实的基础。”李强表示，“具体到行业云的推广，我们始终坚持以客户的需求为主，采用循序渐进的方式，并以样板工程作为参考，引导客户走向云应用。比如，我们在推广教育云解决方案时，先为A客户提供了一套量身定制的云计算解决方案，当遇到B客户也具有相同需求时，就会引导B客户参考并采用与A客户基本相同的云计算解决方案。现在，我们可以为政府、教育、医疗以及金融等行业的客户提供云计算解决方案。”
云计算解决方案供应商比拼的不仅仅是产品的性能或价格，而是提供集成化解决方案的能力，包括项目前期的设计、整体解决方案以及后续的服务能力等。宝德已经清楚地认识到这一点，正在不断完善其提供云计算整体解决方案的能力。
作为教师要善于借助多样化的活动开展策略，创设轻松愉快活动环境，促进户外活动的高效开展。以下是小编精心收集整理的幼儿园小班户外活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
为幼儿提供有趣的生活活动情景及玩教具，让幼儿在欢快的游戏中掌握基本的技能，是我们寓教于乐的基本原则。根据幼儿模仿能力较强、喜欢玩游戏这一特点我选择了室外和孩子们一起玩耍游戏，在玩中学会并锻炼幼儿的双脚跳跃能力和基本技能。
指导语：今天兔妈妈要带小兔去采蘑菇，可是有一片树林挡住了我们的去路，你们有什么办法可以过去呢?
指导语：现在就请小兔试着钻过树林采蘑菇，如果你钻过去了，采到了蘑菇，请你告诉我你是怎么钻过去的。
3.教师请尝试成功且动作正确的幼儿告诉大家是怎么钻过去的并示范给大家看，教师小结钻的动作要领：双膝弯弯，腰弯弯，低着头儿钻钻钻。
本次活动采取先分散后集中的方式进行。以镇办为单位组织相关幼儿园利用市局配送的户外运动器材和__户外运动包(含自购)开展活动，在幼儿园组织活动的基础上再组织召开辖区所有幼儿园参加的现场观摩会(观摩会在一所园举行，由辖区一园或几所园共同展示)，最后在全市进行总结交流并评比表彰。
参加现场会展示的对象为201_年享受中央奖补的所有幼儿园(含全市31所民办奖补的幼儿园)。观摩对象为辖区所有幼儿园。
现场会户外活动展示形式不限，可利用配送的一种或多种器材组织开展活动，可组织多班集中展示，也可以班为单位进行展示。
各镇办中心学校召开动员会，相关幼儿园迅速组织开展户外游戏活动，各中心学校深入到相关幼儿园进行指导，安排部署第二阶段现场观摩会的各项工作。
以镇办为单位组织召开现场观摩会，时间半天，辖区所有幼儿园园长、教学园长、部分骨干老师参加。现场会期间市局派人参加，并以片为单位对各镇办活动的开展情况进行评分排名。各镇办于__月__日前将观摩会举办时间、地点报局学前教育管理科，如上报时间有冲突或因天气原因不能如期举行的再另行确定。
组织召开全市幼教干事、幼儿园园长参加的总结交流会。以镇办为单位汇报利用户外运动器材组织开展户外游戏活动的经验、做法、不足及以后努力方向。总结交流以PPT的形式进行。总结交流期间组织专家对各地总结交流情况现场评分(具体时间、地点另行通知)。
镇办根据各参加园的活动开展及现场会展示情况进行评比表彰。市教科院对活动成效明显的单位进行表彰，表彰分中心学校和幼儿园两个层面。本次活动评比以现场会(占60%)及交流会(占40%)两次评比成绩进行综合评分，设立一、二等奖若干名，并从中挑选参加20__年的全市现场推进会。
市教育局成立由__同志任组长，___为成员的活动领导小组，由__负责_。各镇办也要相应成立领导小组，加强活动的指导督查。
各镇办要认真组织所有参加园开展户外游戏活动，凡拒不组织开展户外活动、不参加展示活动的将名单上报局学前教育管理科后收回奖补配送物资。要精心设计组织安排好本地现场观摩活动各个细节，确保活动安全有序。
各镇办及时撰写宣传报道，上传至__教育信息网、__教科研网。同时注重整个活动过程资料图片的收集整理，为总结交流会PPT做好准备。
各地要以这次活动为契机，认真落实《__市幼儿园一日活动指南(试行)》，督促组织所有幼儿园开展户外游戏活动，形成户外游戏活动常态。建立《__市幼儿园一日活动指南(试行)》落实的督查机制，每月对辖区幼儿园督查不少于一次，确保幼儿户外活动时间不少于2小时，促进学生身心发展。
(2)教师请幼儿用手套进去爬一爬，并提醒幼儿手和膝盖要同时着地爬，以免幼儿因为身体前倾而跌倒。
(3)教师组织幼儿分组进行比赛，看谁爬得又稳又快，并请爬得快的幼儿进行示范，总结爬得快的经验，请大家一起学习。
(6)组织幼儿进行比赛，设置一条线作为起点，几组幼儿同时进行，决出优胜者再进行下一轮比赛。最后请爬得最快的一组向大家展示他们的方法，大家一起进行评价，并向他们学习。
本次活动采取先分散后集中的方式进行。以镇办为单位组织相关幼儿园利用市局配送的户外运动器材和__户外运动包(含自购)开展活动，在幼儿园组织活动的基础上再组织召开辖区所有幼儿园参加的现场观摩会(观摩会在一所园举行，由辖区一园或几所园共同展示)，最后在全市进行总结交流并评比表彰。
参加现场会展示的对象为201_年享受中央奖补的所有幼儿园(含全市31所民办奖补的幼儿园)。观摩对象为辖区所有幼儿园。
现场会户外活动展示形式不限，可利用配送的一种或多种器材组织开展活动，可组织多班集中展示，也可以班为单位进行展示。
各镇办中心学校召开动员会，相关幼儿园迅速组织开展户外游戏活动，各中心学校深入到相关幼儿园进行指导，安排部署第二阶段现场观摩会的各项工作。
以镇办为单位组织召开现场观摩会，时间半天，辖区所有幼儿园园长、教学园长、部分骨干老师参加。现场会期间市局派人参加，并以片为单位对各镇办活动的开展情况进行评分排名。各镇办于12月10日前将观摩会举办时间、地点报局学前教育管理科，如上报时间有冲突或因天气原因不能如期举行的再另行确定。
组织召开全市幼教干事、幼儿园园长参加的总结交流会。以镇办为单位汇报利用户外运动器材组织开展户外游戏活动的经验、做法、不足及以后努力方向。总结交流以PPT的形式进行。总结交流期间组织专家对各地总结交流情况现场评分(具体时间、地点另行通知)。
镇办根据各参加园的活动开展及现场会展示情况进行评比表彰。市教科院对活动成效明显的单位进行表彰，表彰分中心学校和幼儿园两个层面。本次活动评比以现场会(占60%)及交流会(占40%)两次评比成绩进行综合评分，设立一、二等奖若干名，并从中挑选参加201_年的全市现场推进会。
市教育局成立由秦治华同志任组长，付卓志、邵莲、向艳、田艳娥为成员的活动领导小组，由付卓志负责郑场线、田艳娥负责陈场线、向艳负责尾线、邵莲负责城区线。各镇办也要相应成立领导小组，加强活动的指导督查。
各镇办要认真组织所有参加园开展户外游戏活动，凡拒不组织开展户外活动、不参加展示活动的将名单上报局学前教育管理科后收回奖补配送物资。要精心设计组织安排好本地现场观摩活动各个细节，确保活动安全有序。
各镇办及时撰写宣传报道，上传至__教育信息网、__教科研网。同时注重整个活动过程资料图片的收集整理，为总结交流会PPT做好准备。
各地要以这次活动为契机，认真落实《__市幼儿园一日活动指南(试行)》，督促组织所有幼儿园开展户外游戏活动，形成户外游戏活动常态。建立《__市幼儿园一日活动指南(试行)》落实的督查机制，每月对辖区幼儿园督查不少于一次，确保幼儿户外活动时间不少于2小时，促进学生身心发展。
带领幼儿进入活动场地。在音乐《健康歌》的伴奏下，组织幼儿做热身运动，活动一下身体的各个部位。
老师：“老师将沙包发给你们，但是老师有个请求，小朋友比赛，看看谁想的玩法多，等一下教教老师好吗?”(引导幼儿自由玩沙包，鼓励幼儿玩出多种花样。教师观察孩子们玩沙包的方法，及时发现孩子与众不同的玩法。)
老师：“小朋友们真聪明，能用这么多方法玩沙包。现在请小朋友轮流来当老师，我们一起来练习一下这些玩法。”
老师总结沙包的玩法：沙包可以放在头顶上、肩膀上、手心上、背上走;拍手抛接沙包、手心手背抛接沙包;夹沙包跳、扔沙包、踢沙包、互抛互接沙包、用沙包跳房子、投掷沙包。
老师：“小朋友我们都想出这么多玩沙包的方法，一起到院子玩沙包喽”(带领小朋友到室外活动场地玩沙包。)
《纲要》指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”因此，我们要注重幼儿园户外游戏活动的实施与开展，调动幼儿在游戏活动中的兴趣和积极性，开展丰富多彩的户外游戏活动。
过去，我园的户外游戏器具都是以传统的户外活动器具为主，有大型的滑滑梯、秋千、攀登架等，中小型户外活动材料都是以球、绳、圈为主，其活动材料单一，玩法也单一，可操作性较差，且活动时，又显得人多器具少，严重影响到幼儿对游戏的兴趣。为了弥补现成玩具的数量不足、玩法单一的不足，目前我园提倡低成本、高质量的教育环境，发动全员教师和幼儿家长收集一些生活中的废旧生活物品作为游戏活动材料，并充分开发材料的用途，亮点体现在“一物多玩”，运用到开展幼儿户外游戏活动中去，并和孩子探索多种玩法。
我们收集的废旧材料应具有教育性，能促进幼儿身心以及体能的发展；要具有可玩性，能引起幼儿参与活动的兴趣；材料要符合卫生要求。根据幼儿年龄特点，收集不同数量、不同性质的废旧材料，有的可以直接使用，有的经过稍加改造，制作成户外游戏活动器材，充分体现经济实惠、利废利旧的原则。
作为教师，要善于观察孩子的兴趣，捕捉孩子的需要，收集孩子感兴趣的、对幼儿游戏活动有价值的废旧材料。当我探索到轮胎有多种玩法，既可以用来滚、拖、推、背、摆、跳，又可以重叠垒高等等。用游戏的方式让孩子的体能得到锻炼，启发、引导孩子对轮胎产生探索的兴趣。
2.根据幼儿现有的发展水平，利用“轮胎”设计户外游戏活动，让幼儿在已有的经验基础上得到进一步发展
我和幼儿一起创新游戏“拖轮胎”，将轮胎平放在平滑的地面上，用绳子系住轮胎向前拖行。在冬季冰雪地面上还可以让一个幼儿坐在轮胎上，其他伙伴拖轮胎，玩“雪橇”游戏，来增强幼儿上肢肌肉力量。在上肌、腰腿部得到充分活动，可以玩“背轮胎”游戏，幼儿四肢着地，将轮胎套在臀部，模仿乌龟向前爬。通过此游戏提高幼儿的手脚配合能力。在游戏中，教师要给予幼儿鼓励和适当的帮助，让每个幼儿积极参与游戏活动，增强体质，培养意志。
在幼儿户外活动的时间里，我让他们自由玩轮胎，发现他们最喜欢玩的是爬轮胎，把所有的轮胎重叠垒高，像爬小山似的翻越过去，基本是孩子们合作完成的。不但锻炼幼儿的上肢肌肉力量、四肢协调能力，而且培养了同伴之间的团结合作能力。同时惊喜地发现他们自己增加了更多的玩法：有的把轮胎当目标，将沙包投进轮胎中；有的把若干只轮胎摆成正方形、三角形、“五环”“梅花”“宝塔”等图案和形状，幼儿大胆发挥想象，动手能力和创新思维能力也得到相应的提升。
四、生活中的废旧材料随处可见，只要我们用心探索，就能利用其开展各种游戏活动，促进幼儿全面发展
一被视为废品的轮胎，在孩子们手中变成了好玩的游戏器材，玩出了许多玩法，并不断地产生新的玩法。在我的影响下，我园的老师都开动脑筋，将“纸盒、奶粉罐、不易破碎的饮料瓶、纯净水罐、纸筒”等开发利用作为幼儿户外游戏活动器材，开展丰富多彩的游戏活动。所以只要我们大胆想象，精心设计，创造性地开发其更多的潜在功能，合理、安全地运用到游戏活动中，并发挥出更“神奇”的作用。
现在幼儿园都提倡低成本、高质量的教育环境，教师学会用暗示、启发或共同参与的引导方法，鼓励幼儿创造性地一物多用，一物多玩，开展各种有趣的游戏活动来锻炼幼儿身体，发展各方面的能力。
当我探索了“轮胎”的作用后，不仅让我班的孩子开展这一系列的游戏活动，而且把玩过的游戏器材给我园其他班级使用，将自己设计的玩法传授给其他老师，这就是我们所说的资源共享。长此以往，相信我们能更好地推进幼儿园课程游戏化的发展，为孩子创建丰富的、多变的、有趣的游戏乐园！
爱游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿园的基本教育活动，游戏对幼儿发展有良好的促进作用。但在当前一些幼儿园的教育中，游戏只是其他教学活动的辅助行为，幼儿的游戏只是停留在表面层次，没有深入开展，以致游戏的教育功能无法真正发挥。本文对已开展两年的大型户外建构游戏进行跟踪研究，通过大量的真实案例，将健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域融入户外建构游戏，使幼儿从“游戏”走向“学习”，并用案例详细阐述了游戏在健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域对幼儿发展的具体影响。
幼儿园教育中，集体教学向区域教学逐渐过渡，尊重幼儿在操作中的学习，重视幼儿的主体地位，这些都是课程改革对教学实践的要求。然而，在实际的教育活动中，幼儿仍然处于教师的高度控制下。一日生活环节和课程设置都使得老师和幼儿在赶进度，赶着完成一个接一个既定的活动，幼儿游戏的时间被其他教学活动所挤占。即使一天中仅有的游戏活动也基本上以老师的预设为主，游戏被各种活动和日常生活环节割裂开来，真正属于幼儿的游戏时间少得可怜。而且，游戏的场地和材料也由不得幼儿自由选择，更谈不上幼儿的自主游戏了。
幼儿的身心发展水平与学习特点，决定了幼儿园教学应以游戏为基本活动形式。当前，在幼儿园游戏活动中，有时存在以下一些问题。第一，游戏内容比较单一、不够丰富，融合健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的游戏较少。第二，幼儿游戏活动的时间过少，游戏材料匮乏，不注重游戏环境的创设。第三，在游戏活动组织方面，出现两种极端现象：一是放羊式，幼儿的自由游戏时间成为教师“放松”“休息”的时间；二是导演式，教师不顾幼儿的意愿，过度干预和指挥幼儿的游戏。第四，室内游戏时，幼儿的身体难以舒展；户外游戏中，幼儿的注意力容易分散。
《幼儿园教育指导纲要》特别强调“幼儿的学习是综合的、整体的”，要求教师不能简单、机械地按照五大领域实施课程，而要思考幼儿园领域课程的渗透与融合问题。陈鹤琴先生把幼儿园课程中健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域称为“五指活动”，即把五大领域活动比喻的五根手指，它们同生于一掌，血脉相连，是一个不可分割的、有机联系的整体。
以上问题的存在，促使着教师进一步思考应如何让幼儿从“游戏”走向“学习”。在素质教育背景下，我们通过不断反思，得出这样一个结论：在游戏创设中，可以以《3-6岁儿童学习与发展指南》为背景，将五大领域的学习目标融合在一个大型游戏中，让幼儿通过游戏真正获得快乐和提升。基于此，幼儿园可结合自身优势和幼儿的实际情况，开展大型户外建构游戏活动，把游戏的时间还给幼儿，为幼儿创设轻松自由的游戏氛围，提供多层次、多种类的游戏材料，让幼儿真正成为游戏的主人。
建构游戏是幼儿按照一定的计划或目的来组织、操作建构物体或材料，使之呈现出一定的形式或结构的活动。幼儿通过对各种材料的搭建（排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高等），实现自己游戏的需求及愿望，体验与同伴共同游戏的快乐和成功感。建构游戏不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及个性的和谐全面发展。这里论述的大型户外建构游戏有着与传统建构游戏同样的特点，但又有着自身独特的优势，主要体现在以下几方面。第一，本班的户外建构游戏是全班小朋友共同参与。另外，每个月举行一次全园建构活动，还可以进行混龄建构。第二，建构游戏的时间保证在1个小时以上。第三，游戏场地选择在户外，空间大，给予幼儿更多自主发展的机会。第四，在游戏活动的开展中，体现出了五大领域的高度融合。第五，游戏材料丰富，商品材料和废旧材料共计300筐v长80cm，高60cmw，多以非结构材料为主。第六，游戏活动不设学习目标，活动方式有多种可能性，活动结果具有不确定性。
本课题主要采用行动研究法进行研究，通过现场观察，以文字、图片和录像的形式，大量记录了幼儿在游戏中的表现情况，并对幼儿的游戏行为进行评析和解读，从而了解幼儿各方面能力的发展情况。
（1）接受充足的阳光，呼吸新鲜的空气，促进身体骨骼发育。大型户外建构活动中，幼儿自由游戏1个小时以上，在阳光充足、空气新鲜的环境下活动，利于幼儿的骨骼发育及身体素质的提升。甚至在天气较寒冷或较炎热的时候，更能锻炼幼儿对气候的适应能力。（2）充分锻炼身体，促进幼儿动作的f调发展。在一个完整的建构游戏中，幼儿从游戏开始搜集材料，到用材料进行建构，再到游戏结束收拾材料，在整个过程中都处于不停的运动状态。这使得幼儿的身体各个部分都得到充分的锻炼，特别是锻炼手的灵活度和协调性。（3）在游戏中学习，提高幼儿生活自理能力。每次户外建构活动，幼儿都需要用到大量的游戏材料，游戏结束时，幼儿必须将材料全部收拾好。在收拾整理的过程中，幼儿学会了对号入座，学会熟练地将物品按类别整理，养成良好的生活习惯。
（1）建构游戏为幼儿创造了许多倾听与表达的机会。幼儿语言学习与发展的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，而户外大型建构游戏为幼儿创设了无所不在的语言环境。在游戏中，幼儿常常会遇到材料不够、难以独立完成游戏、向他人介绍等情况，他必须主动用语言表达自己的诉求。比如：“你可以帮我吗？我这需要一块木板”“我们两个一起合作才能搭建好高的楼房”“刚才是我不小心撞到你了，对不起呀”。（2）建构游戏让幼儿的语言表达充满创造性。幼儿创新思维的形成是建立在丰富的感性实践基础上的，通过建构游戏，幼儿会体验到快乐，幼儿可以在愉快、自主的气氛中展开想象的翅膀、开启智慧的大门，亲身感受自己的力量、同伴的帮助和支持，体验到成功离不开朋友、有趣的游戏离不开新奇、创新游戏能给大家带来快乐和甜蜜。在这样的环境中，幼儿遇到问题就会想说、敢说、会说，特别是当幼儿进行创作的时候，他们甚至能用意想不到的语言去表达，极大地发挥着他们的想象力。比如，有的说“我的神州6号发射了，它可以飞到太空，给我带来香喷喷的汉堡包”，有的说“我给喜羊羊搭建的是全自动的房子，只要灰太狼一靠近，房子闻到狼的味道就会喷出火来”。
（1）游戏对幼儿社会性发展的促进作用。游戏活动是发展幼儿社会交往能力的重要途径，幼儿的社会性发展会在一定的情境中得到锻炼。在建构游戏中，幼儿不知不觉学会了遵守秩序，学会了与人交流，发展了自己良好的人际关系，了解了自己和别人的思想感情，并逐渐学会控制自身的行为。（2）游戏对幼儿社会性发展的影响。其一，激发幼儿的交往需求。交往能力的五个方面――合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到游戏中，幼儿可以通过游戏体验到交往的快乐，学会交往、学会合作。其二，学会自发解决矛盾。随着幼儿之间交往的增多，幼儿的社会性发展会得到有效提升。游戏可以丰富幼儿交往的语言，能让他们更好地进行交流。幼儿之间若发生矛盾，幼儿会通过寻求帮助来发现问题、解决问题，自然而然会提高解决问题的能力。其三，学会爱护物品。游戏的物品经常会损坏，这给培养幼儿良好的游戏习惯带来了契机，能够让幼儿学会爱护游戏物品。其四，学会尊重别人。在游戏建构过程中，幼儿要协调他们要用到的建构材料，要决定多少人可以在这里玩，要爱护建构材料，还要按规定安全地玩。他们会交换想法，彼此的知识都获得扩展，也学会尊重与自己不同的观点，发现自我与他人的差别。因此，游戏可以让幼儿学会改变看问题的角度，克服“自我中心化”的观点和思维的片面性，帮助幼儿由自我本位向他人本位的社会认知过渡。其五，提升幼儿的自信心。游戏能激发幼儿的自信心和求知欲，帮助幼儿控制自己的情绪、培养自制力。在游戏中，幼儿能表现出较高水平的意志行为。游戏创造了一种想象的情境，这就要求幼儿不能随着自己的主观意愿去行动，而是根据游戏角色需要去行动，从而学会把自己的愿望与一个虚构的“我”联系起来。幼儿在游戏中锻炼了意志，能够抗拒、延迟满足。这能够促进幼儿意志行为的发展，帮助幼儿实现自我控制，更好地发展自我意识。
（1）在建构活动中学会感知形状与空间的关系。幼儿是在不停地建构中挖掘出事物之间所蕴含的数量关系和空间存在形式的。游戏中，各种建构材料以数、量、形的方式存在，幼儿在搭建过程中会逐渐理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。（2）建构游戏可以帮助幼儿建构数学经验。幼儿往往是通过思考建构着自己的数学经验的。在主题建构和自主建构过程中，处处蕴藏着数学教育的契机。如各种材料的形状、颜色、高矮以及辅助材料的数量、种类、整理、摆放位置等，数学因素渗透在建构游戏的每一个环节，为数学教育提供了绝佳机会。（3）在解决建构问题中积累数学经验。在建构活动中，可以引导幼儿在处理遇到的游戏难题中积累数学经验。比如，幼儿随意、无序地建构出的作品，非常容易掉落，幼儿面对这一情况，就会积极想各种办法加以解决。 （4）在建构活动中激发幼儿的兴趣与好奇心。当幼儿在建构过程中遇到困难的时候，可以让幼儿进行观察、操作、讨论等实`活动，让幼儿在自主活动、主动探索的氛围中，萌发出创新意识，从而培养幼儿的创新能力，使幼儿的整体素质得到提升。
（1）在建构过程中培养幼儿的审美能力。在建构游戏中，幼儿一边塑造着美观的物体，一边在促进着自身审美能力的发展。幼儿还可以通过绘画工具采用自己的方式来表现自己的独特审美。（2）在建构过程中提升幼儿的艺术表现力。在游戏中，幼儿经常会将建构游戏转换成角色游戏。比如，幼儿用两块木板上下对接，然后坐在旁边，用手敲打着下面的木板，口中还念念有词：“我百度一下，看看有什么好吃的”，原来他是在玩用电脑上网的游戏。幼儿会在自己刚建构好的房子玩“过家家”游戏，或者在建构好的停车场当修车师傅玩维修车辆游戏。这些游戏角色的迁移，提升了幼儿的艺术表现力。
幼儿通过大型户外建构游戏活动，奔跑着，思考着，摆弄着，争论着，和身边的同伴及各种材料互动着，切身经历着一个个活生生的学习过程。通过游戏活动，教师可以窥见幼儿的内心世界，可以了解幼儿的思维发展，可以让教育工作更具针对性。总之，户外大型建构游戏，能够帮助幼儿养成良好的学习品质，让幼儿在游戏中学会分享与合作，让他们的成长过程更自信、更快乐。
[2]蒙台梭利.蒙台梭利幼儿教育科学方法[M].任代文.译.北京：人民教育出版社，2001.
在《香蕉宫殿》的故事里，小蚂蚁用香蕉皮造了香蕉宫殿.我们也给小蚂蚁造一个家吧，让小蚂蚁住得既舒服又安全.
幼儿站在一个圈内，把另一圈放在前面，再迈到(跳到前面圈内，在移动后面圈放在前面，反复进行直到终点。、
1、我们先来看看一只蜜蜂是怎么唱歌的?(教师范唱歌曲第一段，并出示最后两小节的节奏卡片:____/_---/引导幼儿拍打节奏。
4、教师弹奏歌曲，全体幼儿齐声和唱三段歌词，在每段的最后两小节用各自的音乐一起敲击相应节奏，以产生合奏的效果。
师问：隧道里面黑乎乎的，你们怕不怕?幼答：不怕。你们想不想参加这个游戏啊?幼答：想。下面我们一起看看谁是一个小勇士好不好?幼答：好。此时幼儿以急不可待的想参加到游戏中去。
将全班幼儿分成两个小组，每个小组的一半幼儿站成两排，按顺序每两个幼儿手抓手，举过头顶，身子稍微向前倾斜，两队之间便有了一个长长的洞，这就是隧道的模拟，另一半幼儿要弯着腰快速的从隧道中过去，看看那个小组最先完成，就发给他们一个小红旗。让后幼儿换角色进行游戏。
幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。在音乐的配合下，幼儿紧张而忙碌起来，当隧道的小朋友努力的支撑着，并嘴里一起喊着加油!!!过隧道的幼儿紧张的，有序的，匆匆的穿越隧道，小眼睛还不时看看另一组的小朋友，害怕被他们争了先。
过隧道游戏对幼儿来说，很刺激，是个有点冒险的游戏，所以幼儿们精力都很集中，专注，在这个游戏中，幼儿学会了集体合作，理解了集体合作的重要性。也进一步获取了游戏的快乐，锻炼了自己的自信心。
师：小朋友，你们看看这是什么?(小树)哪个小朋友能告诉老师和小朋友，树有什么好处?(能乘凉、小鸟可以住在树上……)所以我们应该保护小树。今天我们玩的游戏就和这小树有关。游戏的名字叫“爱护小树”。在我们旁边，地上画了个什么图形?(圆圈)小朋友们先拉好小手，站在线上，围成一个大圆圈。
师：老师把小树放在圆的中间，因为风好大，小树快被吹倒了。所以我们先请一位小朋友站在圆内用手扶着小树。圈上的小朋友就要手拉手边走边念：“小树，小树，我们都爱护。”这时，扶树的小朋友可以随便叫一个小朋友的名字，比如：“__，请你来护树。一、二、三!”说完就松开手，被叫到的小朋友就要马上跑上去扶住小树，两人交流位置。假如被叫的
小朋友在叫他的小朋友到他位置前没扶到树，就是接着扶树。老师要看看，哪个小朋友反应最快，最注重。
师：小朋友今天玩的开心么?大家表示的都很好，都能遵守游戏的规则。(找出未能扶住小树的原因)我要表彰___。他反应很快，注重力很集中，跑得也很快，小树被他很快的扶住，就不怕大风吹。小朋友为他鼓鼓掌，也为你们鼓鼓掌，因为你们也很棒。
幼儿两人一组，一人手拿球，用脚踢球，另一人将皮球接住。用脚踢的幼儿可以改变皮球的方向、高低，尝试让另一人将皮球接住，接到后互换角色进行游戏。
(1)教师启发：“我们小朋友看过狮子王的故事，故事里面有个球球最喜欢玩球，小朋友今天你们就来做小球球，老师做大球球，我们一起来玩玩好吗?”
教师启发“我们球球已学过一些玩球的方法，今天我们来比一比，谁玩球的办法最多，而且和别的球球玩得不一样。”
(1)教师提示：“小球球们玩球的办法真多，我们请他们来表演一下。”教师请出1至2位幼儿表演玩球的方法。
(2)教师引导：“大球球也想来一个很好的玩球方法给你们看。”教师示范：沿着直线，把手中的球贴着地面用力向前滚出，然后奔跑着去接球，再向前滚出球，一直把球滚到场地所尽头为止。
(3)教师引导：“现在小球球跟着大球球一起来玩。”全体幼儿在教师的带领下一起玩快跑追球的游戏。
(4)在场地的四个方位角上，插上红、黄、绿、蓝四面小旗，鼓励幼儿听从老师的指令，依次向四个方向快跑追球。
(5)幼儿自由选择方法快跑追球。教师提醒：四种颜色的小旗都要想办法让你的皮球滚过去。什么地方人少，就到什么地方去滚皮球。(注意对玩球困难的个别儿童进行指导)
(1)幼儿四散站立，教师手拿四个皮球，间隔一定距离与幼儿面对面站立。大家一起念儿歌：“小球球，大球球，我们一起玩皮球，皮球滚过来了。”儿歌念完，教师把手中的球快速向幼儿脚下扔去。扔中者，游戏停止一次，随着游戏的进行，逐渐增大难度。第一次，教师扔一个球，第二次，两球同时扔出;第三次，三球快速依次扔出，第四次，两球同时扔出，另两球随后扔出。